Raport
Główne wyniki międzynarodowego badania umiejętności dorosłych PIAAC 2023
Autor: Instytut Badań Edukacyjnych
Data publikacji: 10/2024
Tematyka:
Link źródłowy: kliknij tutaj
Informacja prasowa: kliknij tutaj
Skopiuj link do raportu
Streszczenie
Streszczenie
Raport „Główne wyniki międzynarodowego badania umiejętności dorosłych PIAAC 2023” przedstawia wyniki analizy umiejętności dorosłych w zakresie rozumienia tekstu oraz matematyki. Badanie ujawnia niepokojące dane dotyczące niskiego poziomu umiejętności w Polsce, gdzie aż 39% uczestników miało trudności z rozumieniem tekstu, a 38% osiągnęło najniższe wyniki w matematyce. W porównaniu do sąsiednich krajów, takich jak Niemcy i Czechy, Polska wypada gorzej, co podkreśla potrzebę poprawy edukacji i wsparcia dla dorosłych.
W badaniu uwzględniono różnorodne teksty, które miały na celu ocenę umiejętności rozumienia. Uczestnicy musieli odnajdywać, interpretować i oceniać informacje, często w złożonych kontekstach. Teksty były dostosowane do różnych poziomów trudności, od prostych, jednozdaniowych zadań po bardziej skomplikowane, wymagające analizy wielu źródeł. Wysoka liczba osób na najniższych poziomach umiejętności wskazuje na konieczność wprowadzenia skutecznych programów edukacyjnych oraz wsparcia dla dorosłych, aby poprawić ich zdolności w zakresie analizy i interpretacji informacji. Raport podkreśla znaczenie umiejętności czytania i rozumienia w kontekście współczesnego społeczeństwa, które wymaga krytycznego myślenia i umiejętności przetwarzania informacji.
Wnioski
Wnioski
1. Wprowadzenie hybrydowego schematu testowania wieloetapowego w badaniach umiejętności rozumienia tekstu i rozumowania matematycznego pozwoliło na lepsze dopasowanie zadań do poziomu umiejętności respondentów, co przyczyniło się do bardziej precyzyjnego pomiaru ich kompetencji.
2. Zaktualizowane instrumenty i metodologia pomiaru umiejętności w badaniu z 2023 roku, mimo że nie wykazały istotnych różnic w porównywalności wyników, mogą mieć znaczenie w interpretacji danych, zwłaszcza w kontekście zmieniających się sposobów korzystania z informacji.
3. Dorośli uczestnicy badania wykazują umiejętność rozwiązywania złożonych problemów matematycznych, które wymagają zastosowania wieloetapowych procedur oraz integracji różnych źródeł danych, co wskazuje na ich zdolność do krytycznego myślenia i analizy.
4. W kontekście umiejętności rozumienia tekstu, respondenci są w stanie odnajdywać, interpretować i oceniać informacje w złożonych tekstach, co podkreśla znaczenie umiejętności nawigacji w dokumentach cyfrowych oraz zdolności do oceny wiarygodności źródeł.
5. W badaniach zauważono, że teksty wykorzystywane do pomiaru umiejętności rozumienia tekstu były różnorodne pod względem formatu i organizacji, co mogło wpłynąć na wyniki, zwłaszcza w przypadku osób o niższych umiejętnościach czytania.
6. Wprowadzenie zadań wymagających łączenia informacji z różnych źródeł oraz oceny sprzecznych danych wskazuje na rosnące znaczenie umiejętności krytycznego myślenia w kontekście współczesnych wyzwań informacyjnych, co jest kluczowe dla efektywnego funkcjonowania w społeczeństwie opartym na wiedzy.
Główne rekomendacje
Główne rekomendacje
1. Wprowadzenie programów wsparcia dla osób z niskimi umiejętnościami czytania i rozumienia tekstu, które będą skupiały się na rozwijaniu zdolności interpretacyjnych oraz krytycznego myślenia. Programy te powinny być dostosowane do różnych grup wiekowych i poziomów wykształcenia, aby skutecznie odpowiadać na zróżnicowane potrzeby uczestników.
2. Zwiększenie dostępności szkoleń z zakresu umiejętności matematycznych, które uwzględniają praktyczne zastosowania w codziennym życiu. Szkolenia powinny być interaktywne i oparte na rzeczywistych scenariuszach, co pozwoli uczestnikom lepiej zrozumieć i zastosować zdobytą wiedzę w praktyce.
3. Promowanie umiejętności korzystania z technologii cyfrowych w kontekście rozwiązywania problemów. Wprowadzenie kursów, które uczą, jak efektywnie wyszukiwać, oceniać i integrować informacje z różnych źródeł, jest kluczowe w dobie rosnącej cyfryzacji i złożoności dostępnych danych.
4. Wspieranie inicjatyw lokalnych, które angażują społeczności w działania na rzecz podnoszenia umiejętności czytania, pisania i matematyki. Takie inicjatywy mogą obejmować warsztaty, grupy dyskusyjne oraz programy mentorskie, które sprzyjają wymianie doświadczeń i wiedzy.
5. Zwiększenie współpracy między instytucjami edukacyjnymi a sektorem prywatnym w celu opracowania programów kształcenia, które odpowiadają na aktualne potrzeby rynku pracy. Wspólne projekty mogą pomóc w lepszym przygotowaniu dorosłych do wyzwań zawodowych oraz w rozwijaniu umiejętności poszukiwanych przez pracodawców.
6. Wprowadzenie systematycznych badań i analiz dotyczących umiejętności dorosłych w Polsce, które pozwolą na monitorowanie postępów oraz identyfikację obszarów wymagających dalszej interwencji. Regularne raporty mogą stanowić podstawę do podejmowania decyzji politycznych i edukacyjnych, a także do alokacji zasobów w sposób bardziej efektywny.