Przegląd rozwiązań zagranicznych i rekomendowane modele zewnętrznego zapewniania jakości walidacji i certyfikowania.
Autor: Instytut Badań Edukacyjnych
Data publikacji: 2025
Tematyka: Cyfryzacja | Edukacja i Nauka | Ekonomia | Prawo
Link źródłowy: kliknij tutaj
Informacja prasowa: kliknij tutaj
Skopiuj link do raportu
Streszczenie
Streszczenie
Dokument autorstwa Bartłomieja Walczaka przedstawia przegląd zagranicznych rozwiązań oraz rekomendacje dotyczące zewnętrznego zapewniania jakości walidacji i certyfikowania. Wskazuje na rozwijany program standaryzacji zadań egzaminacyjnych, który ułatwia porównywanie oraz uznawanie procesów walidacji. Zauważono jednak ograniczenia w systemie kształcenia ustawicznego, który jest mniej regulowany niż system dualny. Brak skodyfikowanych mechanizmów kontroli jakości walidacji wpływa na transparentność procesu, a osoby poddawane walidacji mają ograniczone możliwości zgłaszania nieprawidłowości.
W kontekście audytów, dokument wskazuje na problemy takie jak nadmierna koncentracja na dokumentacji, niska użyteczność raportów oraz brak transparentności procedur. Ekspertyzy sugerują, że efektywna regulacja powinna koncentrować się na podnoszeniu świadomości uczestników systemu oraz premiowaniu organizacji świadczących usługi o wysokiej jakości.
Ważnym elementem jest również opis logistyczny procesu egzaminowania, w tym wybór rozwiązań technicznych oraz sposób oceniania odpowiedzi. Wymagania dotyczące instytucji przyznających kwalifikacje są szczegółowo określone, co stanowi ramy dla monitoringu i zapewnienia jakości. Dokument podkreśla znaczenie komunikacji oraz jasności kryteriów oceniania, co jest kluczowe dla rzetelności całego procesu.
Wnioski
Wnioski
1. System monitorowania podmiotów walidujących powinien być regularnie aktualizowany, aby skutecznie identyfikować i oceniać poziom ryzyka, co pozwoli na szybsze reagowanie na potencjalne zagrożenia związane z jakością oceniania.
2. Wprowadzenie zintegrowanych rozwiązań technicznych, takich jak systemy elektroniczne do przeprowadzania egzaminów, może znacząco poprawić efektywność procesu oceniania oraz zwiększyć bezpieczeństwo danych.
3. Kluczowe znaczenie ma zapewnienie spójności i porównywalności kryteriów oceniania w różnych językach, co umożliwi rzetelną ewaluację kompetencji zdających, niezależnie od używanego języka.
4. Współpraca z interesariuszami, takimi jak pracodawcy i praktykanci, powinna być systematycznie dokumentowana i analizowana, aby uzyskać wartościowe informacje zwrotne, które mogą przyczynić się do doskonalenia praktyk oceniania.
5. Wprowadzenie formalnych procedur dotyczących komunikacji wyników monitoringu z podmiotami walidującymi jest niezbędne, aby umożliwić dyskusję nad wnioskami z raportów oraz wspierać proces ciągłego doskonalenia.
6. Niezbędne jest określenie jasnych standardów dotyczących trudności zadań egzaminacyjnych, aby zapewnić ich jednolitość i adekwatność w odniesieniu do celów edukacyjnych oraz oczekiwań rynku pracy.
Główne rekomendacje
Główne rekomendacje
1. Wprowadzenie spójnych kryteriów oceniania, które będą stosowane we wszystkich instytucjach przyznających kwalifikacje, aby zapewnić porównywalność wyników walidacji przeprowadzanej w różnych miejscach i przez różnych oceniających.
2. Opracowanie planu walidacji oceniania, który zintegrowałby ocenianie wiedzy teoretycznej z oceną umiejętności praktycznych, co pozwoli na uzyskanie bardziej kompleksowego obrazu kompetencji zdających.
3. Zastosowanie modelu outsourcingowego w procesie walidacji, co przyczyni się do zwiększenia efektywności finansowej oraz elastyczności operacyjnej, a także pozwoli na lepsze dostosowanie profili ewaluacji do wyników oceny ryzyka.
4. Angażowanie ekspertów oraz praktyków z różnych grup interesariuszy w proces tworzenia standardów walidacji, aby zapewnić, że będą one odzwierciedlały aktualny stan wiedzy oraz rozwój metodologii w dziedzinie diagnostyki edukacyjnej.
5. Wprowadzenie mechanizmów monitorujących i ewaluacyjnych, które będą wspierały działania diagnostyczne oraz rozwojowe w zakresie walidacji i certyfikowania, co przyczyni się do podniesienia jakości tych procesów.
6. Zapewnienie dostępności materiałów pomocniczych oraz komunikacji w różnych językach, co umożliwi zdającym skuteczne zademonstrowanie swoich kompetencji, niezależnie od ich językowego tła.