Urządzenia mobilne w uczeniu się i nauczaniu. Raport z badań ilościowo-jakościowych.
Autor: Centrum Nauki Kopernik
Data publikacji: 25/03/2024
Tematyka: Cyfryzacja | Edukacja i Nauka | Media
Link źródłowy: kliknij tutaj
Informacja prasowa: kliknij tutaj
Skopiuj link do raportu
Streszczenie
Streszczenie
Raport „Urządzenia mobilne w uczeniu się i nauczaniu” opracowany przez Centrum Nauki Kopernik we współpracy z firmą Samsung analizuje wpływ technologii mobilnych na proces edukacyjny. Dokument przedstawia zarówno dane ilościowe, jak i jakościowe, które ilustrują, jak uczniowie i nauczyciele wykorzystują smartfony i tablety w codziennej nauce.
W badaniach uwzględniono różnorodne metody nauczania, w tym eksperymenty z użyciem aplikacji do analizy składu żywności oraz platform do powtórek, co podkreśla korzyści płynące z integracji technologii w edukacji. Nauczyciele zauważają, że mobilne urządzenia ułatwiają organizację pracy, umożliwiając uczniom korzystanie z aplikacji do współpracy i zarządzania materiałami.
W kontekście indywidualnych preferencji uczniów, raport wskazuje na znaczenie wyboru między tradycyjnymi zeszytami a tabletami, co sprzyja lepszemu przyswajaniu wiedzy. Uczniowie, którzy korzystają z tabletów, często osiągają lepsze wyniki w rysowaniu i tworzeniu ilustracji, co jest istotne w przedmiotach takich jak anatomia czy fizyka.
Podsumowując, raport podkreśla, że technologie mobilne mają potencjał, aby znacząco wzbogacić proces nauczania, wspierając zarówno uczniów, jak i nauczycieli w ich codziennych działaniach edukacyjnych.
Wnioski
Wnioski
1. Powszechność użycia urządzeń mobilnych wśród młodzieży: Badania wykazują, że niemal wszyscy uczniowie w wieku 13–19 lat codziennie korzystają z smartfonów, a znaczna część z nich posiada również tablety. To wskazuje na konieczność integracji technologii mobilnych w procesie edukacyjnym, aby dostosować metody nauczania do realiów życia uczniów.
2. Zastosowanie technologii w nauczaniu: Wykorzystanie urządzeń mobilnych w edukacji nie ogranicza się jedynie do zastępowania tradycyjnych materiałów edukacyjnych. Nauczyciele wprowadzają nowe metody nauczania, takie jak przeprowadzanie eksperymentów z użyciem aplikacji i czujników, co znacząco wzbogaca proces uczenia się i angażuje uczniów w aktywne zdobywanie wiedzy.
3. Preferencje dotyczące urządzeń do nauki: Uczniowie preferują korzystanie z laptopów i komputerów stacjonarnych do bardziej złożonych zadań, takich jak programowanie czy tworzenie materiałów multimedialnych. W przypadku prostszych czynności, takich jak robienie notatek, urządzenia mobilne, w tym tablety i smartfony, są równie popularne. To sugeruje, że różne urządzenia pełnią różne funkcje w procesie nauczania.
4. Wyzwania związane z technologią w klasie: Nauczyciele zauważają, że korzystanie z urządzeń mobilnych może prowadzić do rozproszenia uwagi uczniów. Problemy z koncentracją, spowodowane korzystaniem z mediów społecznościowych czy komunikatorów, stanowią istotne wyzwanie, które wymaga opracowania strategii zarządzania czasem i uwagą w klasie.
5. Różnorodność systemów operacyjnych jako bariera: Różnice w systemach operacyjnych urządzeń mobilnych (Android, iOS) mogą stanowić przeszkodę w efektywnym wykorzystaniu technologii w edukacji. Nauczyciele muszą zmagać się z problemami kompatybilności aplikacji, co może ograniczać ich możliwości w zakresie wprowadzania innowacyjnych rozwiązań edukacyjnych.
6. Dokumentacja i analiza pracy uczniów: Wykorzystanie technologii do dokumentowania eksperymentów i projektów przez uczniów ułatwia nauczycielom identyfikację obszarów, w których uczniowie napotykają trudności. Fotografie i raporty z przeprowadzonych działań stanowią cenne narzędzie do analizy postępów uczniów oraz do udzielania im konstruktywnej informacji zwrotnej.
Główne rekomendacje
Główne rekomendacje
1. Szkolenia dla nauczycieli: Należy zorganizować systemowe wsparcie w postaci szkoleń dla nauczycieli, które będą koncentrować się na efektywnym wykorzystaniu technologii mobilnych w procesie nauczania. Szkolenia powinny obejmować praktyczne przykłady zastosowania aplikacji edukacyjnych oraz metod integracji technologii z tradycyjnymi formami nauczania.
2. Indywidualizacja narzędzi edukacyjnych: Warto umożliwić uczniom wybór pomiędzy różnymi narzędziami edukacyjnymi, takimi jak tablety, komputery czy tradycyjne zeszyty. Umożliwienie uczniom decydowania, które z tych narzędzi są dla nich najskuteczniejsze, może zwiększyć ich zaangażowanie oraz efektywność nauki.
3. Zrównoważone podejście do technologii: Należy dążyć do zachowania równowagi pomiędzy wykorzystaniem technologii a tradycyjnymi metodami nauczania. Wprowadzenie różnorodnych form pracy, które łączą nowoczesne technologie z klasycznymi metodami, może sprzyjać lepszemu przyswajaniu wiedzy i umiejętności przez uczniów.
4. Monitorowanie i ocena efektywności technologii: Wskazane jest regularne monitorowanie i ocena efektywności wykorzystywanych aplikacji i narzędzi technologicznych. Nauczyciele powinni testować nowe rozwiązania w małych grupach przed ich wdrożeniem w klasach, aby zidentyfikować potencjalne problemy i dostosować metody nauczania do potrzeb uczniów.
5. Zaangażowanie rodziców w proces edukacyjny: Należy aktywnie angażować rodziców w proces edukacji cyfrowej, informując ich o celach i korzyściach płynących z wykorzystania technologii w nauczaniu. Współpraca z rodzicami może przyczynić się do lepszego zrozumienia przez uczniów wartości edukacyjnych związanych z technologią.
6. Zastosowanie technologii w eksperymentach i projektach: Warto promować wykorzystanie technologii mobilnych w kontekście przeprowadzania eksperymentów i projektów edukacyjnych. Aplikacje do analizy danych, dokumentacji fotograficznej czy interaktywne narzędzia mogą znacząco wzbogacić doświadczenia uczniów i ułatwić im zrozumienie skomplikowanych zagadnień.