Badanie konsumenckie dzieci i młodzieży w 2025 roku
Data publikacji: 10/02/2026
Tematyka: Administracja publiczna | Cyfryzacja | Demografia | Edukacja i Nauka | Media | Ochrona zdrowia | Polityka społeczna | Sztuczna Inteligencja | Zdrowie
Link źródłowy: kliknij tutaj
Informacja prasowa: kliknij tutaj
Skopiuj link do raportu
Streszczenie
Streszczenie
Badanie dotyczące korzystania z Internetu przez dzieci i młodzież w 2025 roku ukazuje istotne wyzwania związane z uzależnieniami cyfrowymi oraz świadomością technologiczną. Aż 12% dzieci doświadcza stresu z powodu braku dostępu do sieci, a 44% czuje się wówczas odciętych od świata, co podkreśla rolę Internetu w ich codziennym funkcjonowaniu. Znaczny odsetek młodych użytkowników (77,8%) przyznaje, że mimo poczucia marnowania czasu nie potrafi samodzielnie przestać korzystać z sieci, wskazując na ryzyko uzależnienia, szczególnie w wieku 7–9 lat, gdzie subiektywny poziom uzależnienia jest najwyższy.
Wśród dzieci 68,8% gra w gry online, z czego 14% spędza na tym ponad trzy godziny dziennie. Korzystanie z narzędzi sztucznej inteligencji dotyczy 87,4% badanych, jednak aż 24% nie rozumie, że AI może generować fałszywe treści, a 30,4% nie zdaje sobie sprawy z analizowania ich aktywności przez algorytmy. Młodzi zauważają, że treści w mediach społecznościowych często są dopasowane do ich zainteresowań, lecz równocześnie ponad połowa widzi reklamy nieodpowiednie dla ich wieku. 41% ocenia, że algorytmy wpływają na ich decyzje, a większość deklaruje chęć większej kontroli nad tymi treściami, co wskazuje na potrzebę autonomii w środowisku cyfrowym.
Ponadto, 46% dzieci dostrzega negatywny wpływ intensywnego korzystania z Internetu na zdrowie psychiczne i fizyczne, a 70% przyznaje, że zaniedbuje obowiązki z powodu aktywności online. Wyniki podkreślają konieczność edukacji i wsparcia dla młodych użytkowników w zakresie zdrowego korzystania z technologii oraz rozumienia mechanizmów algorytmicznych.
Wnioski
Wnioski
1. Znaczna część dzieci i młodzieży aktywnie korzysta z narzędzi sztucznej inteligencji, zwłaszcza przy odrabianiu lekcji, jednak obserwuje się istotne luki w ich świadomości dotyczącej możliwości manipulacji przez fałszywe treści generowane przez AI oraz działania algorytmów analizujących ich aktywność w sieci, co stwarza ryzyko podatności na dezinformację i manipulację.
2. Mimo wysokiego poziomu korzystania z Internetu i różnorodnych usług cyfrowych, wielu młodych użytkowników nie dysponuje wystarczającą wiedzą ani praktycznymi umiejętnościami w zakresie ochrony danych osobowych i bezpieczeństwa online, co objawia się m.in. brakiem stosowania skutecznych środków zabezpieczających, takich jak dwuetapowa weryfikacja czy kontrola uprawnień aplikacji.
3. Występuje powszechne zjawisko narażenia dzieci na treści i reklamy nieodpowiednie do ich wieku, co wskazuje na niedostateczną skuteczność mechanizmów moderacji i nadzoru nad materiałami prezentowanymi w mediach społecznościowych, a także na potrzebę wzmożonej edukacji i rozwoju narzędzi ograniczających tego typu ekspozycję.
4. Niemały odsetek dzieci doświadcza zjawisk hejtu i negatywnych komentarzy w mediach społecznościowych, przy czym dominującą postawą jest ignorowanie oraz brak zgłaszania takich sytuacji, co podkreśla konieczność intensyfikacji działań edukacyjnych ukierunkowanych na budowanie kompetencji reagowania i przeciwdziałania cyberprzemocy.
5. Dzieci i młodzież wykazują chęć większej kontroli nad treściami i reklamami wyświetlanymi w środowisku cyfrowym, co odzwierciedla potrzebę wzmocnienia autonomii użytkowników w zakresie personalizacji i filtracji prezentowanych informacji oraz rozwijania narzędzi umożliwiających świadome kształtowanie własnej przestrzeni online.
6. Istnieje wyraźna potrzeba podnoszenia kompetencji cyfrowych wśród najmłodszych użytkowników, zwłaszcza w zakresie rozumienia zasad bezpiecznego korzystania z Internetu, rozpoznawania zagrożeń takich jak phishing, a także świadomości trwałości treści publikowanych w sieci, co powinno być integralnym elementem programów edukacyjnych i kampanii informacyjnych.
Główne rekomendacje
Główne rekomendacje
1. Zwiększyć zakres i jakość edukacji cyfrowej zarówno wśród dzieci, jak i rodziców, ze szczególnym uwzględnieniem zasad bezpiecznego korzystania z Internetu, rozpoznawania zagrożeń takich jak cyberprzemoc, dezinformacja oraz mechanizmy działania algorytmów i sztucznej inteligencji, aby podnieść świadomość i umiejętności obrony przed manipulacją oraz nieodpowiednimi treściami.
2. Wprowadzić i promować praktyki skutecznego zarządzania prywatnością, w tym regularne korzystanie z silnych, unikalnych haseł, menedżerów haseł oraz świadomej kontroli udostępniania danych osobowych i lokalizacji w aplikacjach, aby minimalizować ryzyko naruszenia bezpieczeństwa cyfrowego.
3. Rozwinąć mechanizmy wsparcia i łatwego dostępu do pomocy w sytuacjach związanych z przemocą online, w tym klarowną informację o instytucjach kompetentnych do interwencji, co przyczyni się do zwiększenia zgłaszania incydentów i skuteczniejszej ochrony ofiar.
4. Zachęcać platformy cyfrowe do wprowadzenia narzędzi umożliwiających młodym użytkownikom kontrolę nad wyświetlanymi treściami i reklamami, co pozwoli na zwiększenie ich autonomii w środowisku cyfrowym oraz ograniczy negatywne skutki zamknięcia w informacyjnej bańce.
5. Wdrożyć kampanie edukacyjne dotyczące odpowiedzialnego korzystania z aplikacji i mediów społecznościowych, promujące konfrontację z różnorodnymi punktami widzenia oraz świadome uczestnictwo w życiu cyfrowym, co przyczyni się do kształtowania postaw krytycznych i zwiększy odporność na dezinformację.
6. Ustanowić wyraźne regulacje i mechanizmy egzekwowania ograniczeń wiekowych na platformach cyfrowych, aby skuteczniej chronić młodsze dzieci przed dostępem do treści nieodpowiednich dla ich grupy wiekowej oraz zmniejszyć ryzyko narażenia na potencjalnie szkodliwe materiały.